Meriv çawa fêrî lêxistina bişkojka accordionê dibe?

Li welatê me, lêxistina bişkojka akordeyonê bala gelek kesên ku dixwazin beşdarî muzîkê bibin dikişîne. Lê divê mirov ji vê rewşê matmayî nemîne, ji ber ku dengên vê amûra muzîka gelerî ya bi rastî û bi tembûreke xweş, pir nêzî serpêhatiyên hestyarî – şahî an jî xemgîn – yên mirov in. Û yên ku herî zêde baldarî, bîhnfirehî û bîhnfirehiyê li fêrbûnê bicîh dikin, bê guman dê bikaribin bi tena serê xwe li akordeyona bişkojkê serdest bibin.

Ji bo destpêkek hêsantir e ku dest bi fêrbûna lêxistina akordeyonek bişkokê ya amade (sê rêzek asayî) bike, ku di klavyeya rast de sê rêz bişkok hene. Li ser vê amûrê, serwerkirina lîstikê dê ji amûrek profesyonel a pênc rêzî - amade-hilbijartî - pir zûtir derkeve holê.

Wekî din, yekem di klavyeya pêvekirî (çepê) de, gava ku hûn bi tiliya xwe tenê bişkokek pêdixin, hin akord deng didin. Û bi modelek amade-hilbijartinê re, her sêyek dikare bi heman awayê li ser klavyeya rastê - bi bijartî (ango, bi hevdemî bi tiliyên çend bişkokan re bi tiliyên cûda ve were girtin). Her bişkokek li vir tenê dengek derdixe. Rast e, klavyeya pêvek a akordeyonek bişkojka amade-hilbijartinê dikare bi karanîna tomarê veguhezîne rewşa normal (amade). Lê dîsa jî ew amûrek pîşeyî ye ku bi hejmareke mezin bişkok hem di klavyeya çepê û hem jî ya rastê de ye, ku dê bibe sedema dilgiraniyek nehewce ji bo lîstikvanek accordion-a xwe-xwende ya destpêkî.

Dema ku amûrek hildibijêre, di heman demê de pêdivî ye ku meriv daneyên laşî yên xwendekar jî bihesibîne. Dibe ku, ji bo destpêkek, ew ê biryarek rast be ku meriv nîv-bayanek bikire, ku xwedan giranî, pîvan û hejmara bişkokên li ser her du klavyeyan kêmtir e.

Divê mirovên bêsebir van xalên fêrbûna li ser bişkojka akordeyonê bihesibînin (da ku paşê bêhêvî nebin):

• amûr di warê teknîkî de pir tevlihev e, her çend dersên pêşîn dibe ku pir balkêş û balkêş xuya bikin;
• ne mimkûn e ku hûn ê zû fêr bibin ka meriv çawa baş lîstiye, ji ber vê yekê hûn hewce ne ku bîhnfireh û bîhnfirehiyê berhev bikin;
• ji bo hêsankirin û bilezkirina fêrbûnê, hûn ê hewce bikin ku hûn notasyona muzîkê û hin zanîna teoriya muzîkê master bikin.

Ji bilî hemû tiştên ku hatine gotin, berî dersê dê kêrhatî be ku meriv gotinek baş li ser dubarekirinê, ku "dayika fêrbûnê" ye, bi bîr bîne. Di dersên pratîkî de, pêdivî ye ku temrîn bi qasî ku pêkan û bi qalîteya çêtir were dubare kirin, ku bi mebesta pratîkkirina awayên teknîkî yên cihêreng ên lêxistina bişkojka akordeyonê, pêşxistina serxwebûn û herikbariya tiliyan, û tûjkirina guhê muzîkê ye.

Akordeyona bişkokê hem rûniştî û hem jî rawestayî dikare were lîstin. Lê çêtir e ku meriv di pozîsyona rûniştinê de bixwîne - girtina amûrê li hewayê jî ji bo akordeyonîstek bi tecrûbe jî westiya ye. Dema ku rawestayî dilîzin, pişt û mil bi taybetî westiyayî ne.

Rêzikên daketina bi amûrekê li gorî daxwazên bingehîn ên jêrîn têne kêm kirin.

• Pêdivî ye ku hûn li ser kursiyek an stûnek bi bilindahiyek wusa rûnin ku, bi danîna rast a lingan, çokên xwe li derveyê kesê rûniştî hûrik hûr bibin.
• Helwesta rast a lingan: lingê çepê li gorî cîhê lingê lingê rastê hinekî li aliyekî û ber bi pêş ve ye, li ser xeta milê rastê radiweste û hem bi rûyê erdê û hem jî bi yekî re goşeyekî hema rast çêdike. singê xwe. Di vê rewşê de, her du ling bi tevahiya qada lingan re li erdê radiwestin.
• Rast rûniştina li ser kursiyek tê wateya jêrîn: daketina li ser kursiyê divê hûr be - herî zêde nîvê wê, îdeal - 1/3. Di dema lêdanê de, pêdivî ye ku muzîkjen xwediyê 3 xalên piştgiriyê be: 2 ling li erdê û rûniştina kursiyê. Ger hûn li ser kursiyek tije rûnin, wê hingê piştgiriya li ser lingan qels dibe, ku dibe sedema dakêşana accordionistê ya bêhêz.
• Akordeyon bi fur li ser ranê lingê çepê ye, û tiliya klavyeya rastê li hember hundurê ranê rastê radiweste. Ev pozîsyon îstîqrara amûrê misoger dike dema ku bilbil di dema lîstinê de têne pêçandin. Dema ku porê dirêj dike, rêgezên sereke yên rastkirina amûrê kemberên milê ne (ew heman rolê dilîzin, bê guman, dema ku porê biqelînin, ji bilî ku tiliya tiliya klavyeya rastê li ser ranê lingê rastê radikin).
• Pêdivî ye ku hûn rasterast rûnin, li ser yek lingê xwe ne ji çepê ne jî rastê veneqetin. Lê sivikek laş ber bi pêş ve lîstina amûrê hêsantir dike, lê goşeya meylê bi mezinahiya bişkojka akordeyonê û veavakirina muzîkjenê ve girêdayî ye. Ya sereke ev e ku giraniya amûrê bi piranî li ser lingan, û ne li ser piştê dikeve.

Wekî encamek lihevhatina diyarkirî, destê rastê yê lîstikvanê akordeyonê dema ku bilbilan dihejîne li ser klavyeyê azadiya çalakiyê digire. Ew ne hewce ye ku amûrê bigire da ku ji guheztina wê ber bi aliyê rastê ve nemîne (ev rol, wekî ku li jor hatî diyar kirin, bi ranê lingê rastê ve tê lîstin). Jicîhûwarkirina lîstikvanê akordeyonê ber bi çepê ve dema ku pez tê dirêjkirin bi lingê çepê ku hinekî di heman alî de tê danîn tê asteng kirin. Digel vê yekê, ya paşîn di heman demê de ji ber xêzek lingê lingê rastê de ji ber pêvekek sivik ber bi pêş ve îstiqrara zêde ji bo muzîkjenê bi amûrê re peyda dike.

Ji bo destpêkek ku bişkojka akordionê ji sifrê lîstin, girîng e ku perwerdehiya xwe organîze bikin da ku di pêvajoya fêrbûnê de navberên dirêj nebin. Ger hewce be, rojek an du roj, ji bo xwendekarên mezin ên ku bi kar û lênihêrîna malbatê re mijûl in, rawestek bêkêmasî ye.

Rast e, kontrolkirina dêûbavê li vir hewce ye, nemaze di qonaxa destpêkê ya perwerdehiyê de, dema ku tiliyan têne perwerde kirin da ku serxwebûna xwe pêşve bibin, dirêjkirin, û pîvan û nîşana muzîkê têne lêkolîn kirin. Ji bo gelek mezinan û hema hema hemî zarokan, dersên di qonaxa destpêkê de bêzar û nebalkêş xuya dikin. Dûv re, dema ku lêdana melodiyên naskirî bi du destan dest pê dike, akordionîstên ciwan êdî ne hewceyî kontrolek hişk in.

Teknîka serdestkirina destpêkê ya teknîka lêxistina amûrê du qonaxan pêk tîne:

1. pêş-lîstik;
2. lîstik.

Van her du qonaxên sereke, di encamê de, li 2 serdemên din têne dabeş kirin.

Qonaxa pêş-lîstikê di demên jêrîn de tê dabeş kirin:

• serdema pêşveçûna şiyanên muzîkê û bihîstinê;
• heyama xebitandina dakêşanê û damezrandina dengê muzîkê ya xwendekar.

Serdema pêşkeftin û naskirina şiyana performansê ya muzîkjenek pêşerojê tenê di dersên bi mamoste re gengaz e. Zehmet e ku destpêkek (di nav de mezinek jî) çêbibe ku serbixwe dersên guhdarîkirinê ji bo xwe organîze bike, û hêj bêtir wê analîz bike. Wateya ku di serî de ji hêla peywirên vê heyama qonaxa pêş-lîstikê ve tê vê wateyê. Ev jî di nav xwe de stranbêjî û avakirina hestek rîtmê digire, ku ev jî tenê bi pisporek dikare were fêhm kirin.

Serdema daketin û pêşkeftina tona lîstikê di qonaxa pêş-lîstikê ya perwerdehiya ji bo destpêkeran de qonaxek pir girîng e. Li vir hûn hewce ne ku fêr bibin ka meriv çawa bi amûrê re rast rûne, wê bigire, komek temrîn pêk bîne da ku tevgerên tiliyên serbixwe û hesasiyeta wan pêşve bibin.

Qonaxa lîstikê demên jêrîn pêk tîne:

• xwendina klavyeya rast û çepê ya amûrê, fêrbûna prensîbên zanistiya mekanîkî;
• notasyona muzîkê, bi guh û notan dileyizin.

Prensîbên bingehîn ên zanistiya mekanîkî ji bo destpêk dikarin di qaîdeyên jêrîn de bêne diyar kirin:

• Pêdivî ye ku hûn bilbilan di yek alî de hesab bikin da ku bes e ku hûn bi kêmanî yek hevokek perçeyek muzîkê lêxin an, mînakî, bi pîvanek du oktave ber bi jor ve deng bidin (paşê arasta wê ya ber bi jêr dê li ser tevgera bilbilê li berevajî vê yekê);
• hûn nekarin notek dirêj qut bikin, bi bêaqilî dest pê kir dema ku fur di yek alî de dimeşe, lê ji ber nebûna rezervê, dengê xwe bi guheztina rêça tevgerê berevajî berdewam dike (ji bo destpêkeran, teknîkên weha hîna ne berdest in) ;
• dema dilîze, hûn çu carî ne hewce ne ku mechê heta rawestanê dirêj bikin an biqelînin - pê ewle bin ku hûn marjîneyek piçûk a tevgerê biparêzin.

Divê xwendekar fam bike ku dînamîka (bilindbûna) dengê li ser akordeyona bişkojkê bi rastî bi tundiya tevgera bilbilê ve tê rêve kirin: ji bo zêdekirina dengdanê, pêdivî ye ku bilbil zûtir were pêçandin an ji hev dûr bikevin. Wekî din, teknîk û bandorên din ên muzîkê (staccato, vibrato, û hwd.) bi fur têne çêkirin.

Lîstina li ser klavyeya rastê ya bişkojka akordeyonê (û paşê li milê çepê) divê bi xwendin û lîstina pîvanan dest pê bike. Beriya her tiştî, helbet ew terazûyên ku dengên wan tûj (tepîn) nînin têne lêxistin – ango tenê bişkojkên spî yên klavyeyê têne bikar anîn. Ev pîvan C mezin û A piçûk in. Lîstina terazûyan guhê mûzîkjenek, serxwebûna tiliyan pêş dixe, dema ku windayên dirêj lêdixin rêza rast a tiliyan fêrî wan dike (tiliya rast çêdike), û beşdarî bîranîna bilez a notên li ser klavyeyê dibe.

Li jêr her du pîvanên behskirî hene.

Pîvan divê di cûrbecûr îmzeyên demê de werin lîstin: 4/4, 3/4, 6/8 û 2/4.

Bi nîşana muzîkê, hûn dikarin ji qonaxa pêş-lîstikê jî dest bi "hevalbûnê" bikin:

• têgihîştina ku nîşana muzîkê bi serê xwe nîşana dirêjahiya hin dengên nedîyar e, û li ser stûyê (karmend) tê danîn di heman demê de dengek taybetî bi bilindahiyê destnîşan dike (mînak, "to" oktava duyemîn an "mi" ya oktavên pêşîn);
• Ji bo destpêkê, notên dengbêjên herî dirêj bi bîr bînin: tevahî ji bo 4 hejmartin, nîvek ji bo 2 hejmartin û çaryek ji bo 1 hejmartinê;
• fêr bibin ka meriv çawa li ser kaxezek birêkûpêk notên demên derbasbûyî dinivîse, fêhm bike ku not ji kîjan beşan pêk tê (not bixwe ovalek bêreng an reş e, aram e);
• bi karmendê muzîkê û kilama sêlûyê re hevnas bibin, fêr bibin ka meriv çawa li ser karmendê çîp û nîşanên muzîkê xêz dike (hûn ê defterek muzîkê hewce bikin);
• piçek paşê, dema ku dema lîstina li ser klavyeya çepê tê, bi heman awayî bifikire ka kadroya di kilama bassê "F" de çi ye, çi not û bi çi rêzê tê de heye.

Dûv re, hêja ye ku hûn fêr bibin ka hûn hewce ne ku hûn kîjan bişkokên li ser klavyeya rastê bi rêzê pêl bikin da ku pîvana C-ya mezin ji "do" ya oktava yekem bigire heya nota "do" ya oktava duyemîn were lîstin. Van dengan (notan) li ser karmendê di notên çaryek de tomar bikin û ji bo her notekê tiliyên (tiliyên) destê rastê îmze bikin, wek ku di mînaka li jor de hatî destnîşan kirin.

Amûrê hildin û bi pîvanê lêxin, li tilikê (tilî) û dirêjahiya dengan (bi 1 hejmartinê) temaşe bikin. Pêdivî ye ku hûn pîvanê di tevgerek hilkişînê de, û dûv re jî di yek daketinê de, bêyî rawestan û bêyî dubarekirina nota "to" ya oktava duyemîn bilîzin.

Gava ku hûn pîvana yek-oktava ya C-ya mezin bi jibîr fêr bûne, bi heman awayî hûn hewce ne ku pîvana yek-oktava ya A-ya piçûk (ji "la" ya oktava yekem heya "la" ya oktava duyemîn) bi tiliyan binivîsin. di pirtûkek muzîkê de. Piştî wê, heya bîranîna bêkêmasî wê bilîzin.

Lê divê hûn li vir nesekinin. Hûn dikarin her gav berhevokên piçûk ên pelên muzîka stranên xweyên bijare an melodiyên populer ên cîhanê bikirin. Pir caran ew tenê di forma melodiyên monofonîk de têne firotin. Ji bo destpêkan, ew ê tenê kêrhatî û balkêş be ku wan li ser klavyeyek melodîk veqetînin. Hûn dikarin biceribînin ku bi guhê pêkhateyên muzîkê yên naskirî hilbijêrin. Dersên weha ji bo muzîkjenên pêşerojê pir bikêr in.

Ji bo ku paşê asta performansa xwe baştir bikin, û her weha ji bo ku qonaxên yekem ên perwerdehiyê derbas bikin, ez dixwazim lîstikvanên akordeyonê yên destpêkî pêşniyar bikim ku biryar didin ku fêr bibin ka meriv çawa bi tena serê xwe bilîze, di heman demê de, bi awayekî periyodîk berê xwe bidin mamosteyên pispor ên akordeyonê an akordeyonê. alîkarî.

Bê guman, hûn dikarin bi tena serê xwe bixwînin, mînakî, bi karanîna manualek xwe-rêveberiyê an dibistanek bişkojka akordonê bikar bînin, lê pêvajoyek wusa dikare ji bo demek dirêj dirêj bike, heke ne her û her. Hin nuwaze hene ku tenê lîstikvanek accordionek bi ezmûn dizane. Bayan amûrek zehf dijwar e ku meriv bi serbixwe meriv jêhatî ye. Divê ev yek were bibîranîn û ji bo xeletiyên ku bi neçarî bi xwe-xwendekaran re têne amade kirin: rûniştina nerast, tiliyên neaqilane, nebaş danîna destan, not û akordên derewîn, lîstina tirsnak û nehevseng, nekaribûna birêkûpêk xebitandina bilbilan. Çêtir e ku meriv vê yekê bi tenê çend dersên pispor, nemaze di destpêkê de, dûr bixe.