Ger zarokek nexwaze biçe dibistana muzîkê, an jî, Meriv çawa krîza fêrbûna dibistana muzîkê derbas bike, çi bike?

Çima zarokek naxwaze biçe dibistana muzîkê? Kêm caran dêûbav ji pirsgirêkên weha dûr bisekinin. Zehmetiya ciwan, ku di destpêkê de ew qas bi bawerî xwe spart muzîkê, vediguhere mirovek serhişk ku ji bo dev ji dersê berde, an, oh, tirsonek, bi tevahî raweste.

Algorîtmaya çalakiyan a jêrîn dê alîkariya çareserkirina pirsgirêkê bike:

I. Li zarokê guhdarî bike

Girîng e ku têkiliyek pêbawer biparêzin. Axaftinek aram di atmosferek dostan de (û ne di demek giran de ku zarokê we hîsterîk an digirîn) dê bihêle ku hûn çêtir hevdu fam bikin. Bînin bîra xwe ku li pêşiya we kesek heye, bi taybetmendî û tercîhên xwe, û divê ew jî bêne hesibandin. Carinan ji bo kesek piçûk tenê girîng e ku zanibe ku ew ê were bihîstin û sempatiya wî were kirin.

II. Bi mamosteyê xwe re şêwir bikin

Tenê piştî danûstendinek kesane bi sûcdarê pevçûnê re, bi mamoste re bipeyivin. Ya sereke di taybet de ye. Pirsgirêkê nas bikin, mamosteyek pispor dê dîtina xwe ya rewşê parve bike û çareseriyan pêşkêş bike. Di salên perwerdehiyê de, mamoste gelek sedeman peyda dikin ka çima zarokek naxwaze biçe dibistana muzîkê.

Mixabin, carinan zarokek ji ber sûcê heman mamosteyan dev ji dibistanê berdide, yên ku bi bêrêzî û xemsariya dê û bavên xwe hîs dikin, bi hêsanî dest bi dersê dikin. Ji ber vê yekê qaîdeyek: pir caran werin dibistanê, di hemî mijaran de pir caran bi mamosteyan re têkilî daynin (ji wan ne pir in, tenê du yên sereke - taybetmendî û solfeggio), betlaneyên wan pîroz bikin, û di heman demê de li ser tiştan bipirsin. di polê de.

III. Lihevhatinek bibînin

Rewş hene ku peyva dêûbavan divê bê nîqaş be. Lê di pir rewşan de, dema ku biryara dawîn tê girtin, girîng e ku rêzek di navbera berjewendîyên alîgir û desthilatdariya dêûbav de were domandin. Ji xwendekarek tê xwestin ku di dibistanek asayî û di dibistana muzîkê de notên hêja hebe, û ji bilî vê, klûb jî hene? Barê kêm bikin - ne mumkun daxwaz nekin.

Pêdivî ye ku ji bîr mekin ku reçeteyên amade tune; hemû rewş ferdî ne. Ger pirsgirêk hîn jî bimîne, bi îhtîmalek mezin sedem kûrtir e. Di eslê xwe de dibe ku di têkiliyên bi hezkiriyên xwe re, qeyranek ciwaniyê an meylên xirab be, ku ew jî pêk tê.

Gelo sedem çi ye???

Têkiliyên malbatê?

Carinan zehmet e ku dêûbav bipejirînin ku, dixwazin ji zarokê xwe piçek jêhatî mezin bikin, ew hindik guh didin berjewendî û hetta qabiliyetên wî. Ger desthilatdariya mezinan bilind be, dibe ku meriv bi demkî zarok bide bawer kirin ku piyano ji topek futbolê çêtir e.

Mînakên xemgîn hene ku ciwanan ewqasî ji vê çalakiyê nefret kirin ku dîplomaya ku berê wergirtibûn li ser refikê ma û amûr bi tozê ma.

Taybetmendiyên karakterê neyînî…

Em di serî de li ser tembelî û nekarîna karê dest pêkirî biqedînin diaxivin. Û heger dêûbav meyleke usa binihêrin, wê hingê ev yeka rast e ku gava ew gerekê qayîm bin. Ked û berpirsiyarî taybetmendiyên ku dihêle hûn ne tenê di muzîkê de, lê di jiyanê de jî bigihîjin serkeftinê.

Meriv çawa li malê tembeliyê derbas dike? Her malbatek rêbazên xwe hene. Pirtûka piyanîstekî navdar tê bîra min, ku tê de behsa kurê xwe dike, yê ku ji tembeliya patholojîkî dikişand û bi tundî red kir ku amûrê bike.

Bav, ne ji bo tepeserkirina îradeya zarokê, ne ji bo ku wî bi her awayî bibe pianîst, lê bi xema sade ya jêhatîbûna zarokê xwe, rêyek jê re peyda kir. Ew bi tenê bi wî re peymanek çêkir û dest bi dayîna demjimêran kir (derdên hindik in, lê ji bo zarokek girîng in) li malê lêdana amûrê derbas kir.

Di encama vê motîvasyonê de (û dibe ku ew cûda be - ne pêdivî ye ku diravî be), salek şûnda kurê pêşbirkek mezin a navneteweyî, û piştî wê çend pêşbaziyên muzîkê yên din qezenc kir. Û niha jî ev xortê ku demekê muzîkê bi temamî red kiribû, bûye profesor û piyanîstekî konserê(!) yê bi navûdengê cîhanê.

Dibe ku taybetmendiyên girêdayî temenê?

Di heyama piştî 12 salan de, nebûna krîzê ji normê dûrketinek e. Xortek cîhê xwe fireh dike, têkiliyan diceribîne û serxwebûna mezintir dixwaze. Ji aliyekî ve, bêyî ku haya wî jê hebe, ew dixwaze ji we re îsbat bike ku mafê wî heye ku biryarên xwe bide, û ji hêla din ve, ew bi tenê hewceyê piştgirî û ji hev têgihiştinê ye.

Divê axaftin bi awayekî dostane bê kirin. Bi hev re, li wêneyên konserên yekem ên ragihandinê binihêrin, kêliyên şahî, bextewarî, xewnan bînin bîra xwe… Piştî ku van bîranînan hişyar kirin, bila ciwan hîs bikin ku hûn hîn jî bi wî bawer dikin. Gotinên rast dê alîkariya mirovek serhişk bike. Li ku derê gengaz be tawîzek bidin, lê di rastiyê de bi israr bin ku divê xebata dest pêkirî biqede.

Moda xelet: heke zarok bi tenê westiyaye…

Sedema pevçûnan dibe ku westiyayî be. Rêwîtiyek rojane ya rast, çalakiya laşî ya nerm, dema razanê ya zû - ev hemî rêxistinê hîn dike, ku dihêle hûn enerjî û wextê teserûf bikin. Berpirsiyariya afirandin û domandina rûtîn di serî de mezinan e.

Lê dîsa jî, divê dêûbav çi razê bizanibin da ku li bersiva pirsa bi êş negerin ka çima kur an keça wan naxwaze biçe dibistana muzîkê? Ya sereke ev e ku hûn zarokê xwe hîn bikin ku ji karê xwe şabûna rastîn bistînin! Û piştgirî û hezkirina hezkiriyan dê ji her krîzê re bibe alîkar.