Hestiya rîtmê: ew çi ye û meriv wê çawa kontrol bike?

Di warê muzîkê de têgîna "hesteya rîtmê" xwedan pênaseyek pir hêsan e. Rhythm Sense şiyana hîskirina dema muzîkê û girtina bûyerên ku di wê demê de diqewimin e.

Dema muzîkê çi ye? Ev lêdana yekreng a pulsê ye, veguheztinek yekgirtî ya parên xurt û qels di wê de ye. Pir kes qet carî li ser vê yekê nefikirîne ku muzîka hin perçeyek ji bo amûrek an stranek bi cûreyek tevgerek yekane bi navgîn û bi navgîniyê ve derbas dibe. Di vê navberê de, ji vê tevgera yekane, ji frekansa lêdana nebzê ye ku tempoya muzîkê girêdayî ye, ango leza wê - gelo ew ê bilez be an hêdî be.

ZÊDETIR DERBARÊ PULSE Û METERÊ MUZÎKÎ - VIR BIXWÎNE

Û bûyerên dema muzîkê çi ne? Ya ku jê re tê gotin rîtm e - rêzek dengan, bi dirêjahiya xwe cuda - dirêj an kurt. Rîtm her tim guh dide nebzê. Ji ber vê yekê, hestek baş a rîtmê her gav li ser bingeha hesta "lêdana dilê muzîkê" ya zindî ye.

ZÊDETIR DERBARÊ DEMA NÊŞAN DE - VIR BIXWÎNE

Bi gelemperî, hesta rîtmê ne tenê têgehek mûzîkî ye, ew tiştek ku bi xwezayê çêdibe ye. Jixwe, li dinyayê her tişt rîtmîk e: Guherîna roj û şev, demsal û hwd. Û li kulîlkan binêre! Çima di gulistanan de pelên spî yên wusa xweşik hatine rêz kirin? Ev hemû diyardeyên rîtmê ne û ji her kesî re nas in û her kes wan hîs dike.

Meriv çawa di zarokek an mezinan de hesta rîtmê kontrol dike?

Pêşî, çend peyvên destpêkê, û paşê em ê li ser rêbazên verastkirinê yên kevneşopî û ne-kevneşopî, erênî û neyînîyên wan biaxivin. Çêtir e ku meriv hesta rîtmê ne tenê, lê bi cotan (zarokek û mezinek an mezinek û hevalê wî) kontrol bike. Çima? Ji ber ku ji me re zehmet e ku em li ser xwe nirxandinek objektîf bidin: em dikarin xwe kêm binirxînin an jî zêde binirxînin. Ji ber vê yekê, çêtir e ku kesek hebe ku kontrol dike, çêtir e ku muzîkê perwerdekirî be.

Ger em nexwazin gazî kesekî bikin ku li me guhdarî bike çi? Wê hingê meriv çawa hesta rîtmê kontrol bike? Di vê rewşê de, hûn dikarin temrînên li ser dîktafone tomar bikin û dûv re xwe, wekî ku, ji alîyê tomarkirinê ve binirxînin.

Rêbazên Kevneşopî ji bo Testkirina Hestiya Rîtmê

Kontrolên weha bi berfirehî di azmûnên têketina dibistanên muzîkê de têne kirin û gerdûnî têne hesibandin. Di nihêrîna pêşîn de, ew pir sade û objektîf in, lê, bi dîtina me, ew hîn jî bêyî îstîsna li gorî hemî mezin û zarokan ne.

RÊBAZ 1 "RÎTMÊ TIKIN". Zarok, xwendekarê paşerojê, tê pêşniyar kirin ku guhdarî bike, û dûv re şêwaza rîtmîkî ya ku bi pênûsê tê lêdan an li çepikan tê dubare kirin. Em pêşniyar dikin ku heman tiştî ji bo we bikin. Guh bidin çend rîtmên ku li ser amûrên lêxistinê yên cihêreng têne lêxistin, û dûv re li wan bixin an jî destên xwe li çepikan bixin, hûn dikarin tenê bi tîpên mîna "tam ta tam tam tam" hûr bikin.

Nimûneyên şêweyên rîtmîkî yên ji bo guhdarîkirinê:

Ev rêbaza tespîtkirina bihîstina rîtmîkî nikare îdeal bê gotin. Rastî ev e ku gelek zarok bi vî karî ranabin. Û ne ji ber ku ew ne xwedan hestek rîtmê ya pêşkeftî ne, lê di tevliheviyek hêsan de: her tiştî, ji wan tê xwestin ku tiştek ku wan di jiyana xwe de qet nekiriye nîşan bidin, carinan ew qet fam nakin ku ew dixwazin ji wan bibihîzin. . Derket holê ku wan hîn tiştek hîn nekiriye, lê dipirsin. Ma ev rewş e?

Ji ber vê yekê, heke zarok an mezinê ceribandinê bi peywirê re rû bi rû bimîne, ev baş e, û heke ne wusa ye, wê hingê ev nayê wê wateyê. Rêbazên din hewce ne.

RÊBAZ 2 “STRANÊ BIGIRIN”. Zarok tê pêşkêş kirin ku stranek naskirî, ya herî hêsan bistirê. Pir caran di guhdarîkirinê de, strana "Dara Sersalê li daristanê çêbû" deng dide. Ji ber vê yekê hûn hewl didin ku strana xweya bijare ji tomarkerê re bistirên, û dûv re wê bi dengê orîjînal re berhev bikin - gelo gelek nakokî hene?

Bê guman dema ku ji wan tê xwestin ku tiştek bistirê, mebesta îmtîhanê, berî her tiştî, bihîstina melodîk e, ango dengbêjî ye. Lê ji ber ku melodî bêyî rîtmê nayê fikirîn, ji ber vê yekê hesta rîtmê dikare bi stranbêjiyê were ceribandin.

Lêbelê, ev rêbaz her gav ne kar dike. Çima? Rastî ev e ku ne hemî zarok dikarin tavilê hilgirin û weha bistirên. Hinek şermok in, hinekên din hîna di navbera deng û bihîstinê de ne xwedî hevrêz in. Û dîsa heman çîrok derdikeve: ew dipirsin ku hîn hîn nehatiye kirin.

Rêbazên Nû Ji bo Testkirina Hestiya Rîtmê

Ji ber ku rêbazên hevpar ên ji bo teşhîskirina hestek rîtmê her gav nikarin materyalê ji bo analîzê peyda bikin, û ji ber vê yekê, di hin rewşan de ji bo ceribandina bihîstinê neguncayî derdikevin, em çend awayên ceribandinê yên ne-kevneşopî yên din ên "venda" pêşkêş dikin, bi kêmanî yek. ji wan divê li gorî we.

RÊBAZ 3 “HELBESTEK BIBIN”. Ev rêbaza ceribandina hesta rîtmê belkî ji bo zarokan ya herî gihîştî ye. Pêdivî ye ku hûn ji zarokê bixwazin ku beşek kurt (2-4 rêz) ji her helbestek (bi tercîhî ya hêsan, ya zarokan) bixwîne. Mînakî, bila ew navdar "Tanya me bi dengekî bilind digirî" ya Agnia Barto be.

Çêtir e ku hûn ayetê bi pîvan bixwînin - ne pir zû, lê ne hêdî, ango bi lezek navîn. Di heman demê de ji zarok re peywir tê dayîn: Bi kulmek destan her tîpên helbestê nîşan bide: bi rîtma beytê bêje û li çepikan bigire.

Piştî xwendina bi deng, hûn dikarin karekî dijwartir bidin: ji xwe re bi derûnî bixwînin û tenê li çepikan bidin. Li vir divê diyar bibe ka hesta rîtmîkî çiqas pêşketiye.

Ger encama temrîn erênî be, hûn dikarin peywirê hîn tevlihevtir bikin: zarokê bînin ber piyanoyê, di nav qeyda navîn de her du bişkokên cîran ên li ser wê nîşan bidin û ji wan bipirsin ku "stranek çêbikin", ango bixwîne. qafiye bike û li ser du notan melodiyek hilbijêre da ku awaz rîtma beytê biparêze.

RÊBAZ 4. "BI XISTIN". Rêbaza jêrîn têgihîştina derûnî, hişmendiya fenomenên rîtmê bi gelemperî di jiyanê de diyar dike. Pêdivî ye ku hûn ji zarokê bipirsin ku wêneyek xêz bike, lê pê ewle be ku diyar bike ka bi rastî çi xêz bike: Mînakî, xaniyek û têl.

Piştî ku mijar xêzkirinê temam dike, em wê analîz bikin. Pêdivî ye ku hûn li gorî pîvanên weha binirxînin: hestek nîsbet û hestek hevrêziyê. Ger zarok bi vê yekê re baş be, wê hingê hesta rîtmê di her rewşê de dikare were pêşve xistin, her çend wê gavê an jî qet xwe nîşan nedabe jî, wusa dixuye ku ew bi tevahî tune ye.

RÊBAZ 5 “SERÊ ALAYÊ”. Di vê rewşê de, hesta rîtmê bi awayê ku zarok ferman dide meşê an yek ji hêsantirîn temrînên laşî ji barkirinê re tê nirxandin. Pêşî, hûn dikarin ji zarokê xwe bixwazin ku bimeşe, û paşê wî vexwînin ku di "pergalek" dêûbav û endamên komîteya azmûnê de rêve bibe.

Bi vî rengî, me bi we re bi qasî pênc awayên ceribandina hesta rîtmê fikirî. Heke ew bi hev re têne sepandin, wê hingê hûn dikarin di encamê de wêneyek baş a asta pêşkeftina vê hestê bistînin. Em ê di hejmara pêş de behsa çawaniya pêşxistina hesta rîtmê bikin. Demek nêzik te bibînim!