Bikaranîna muzîkê ji bo hînkirina şarezayên bingehîn û zimanê biyanî zarokan

Ecêb e ku çiqas muzîk di jiyana me de tê wateya. Ev huner, li gorî gelek kesayetên navdar, di pêşveçûna cîhana giyanî ya mirov de dibe alîkar. Tewra li Yewnana Kevnare, Pythagoras digot ku cîhana me bi alîkariya muzîkê - ahenga kozmîk - hatiye afirandin û ji hêla wê ve tê kontrol kirin. Arîstoteles bawer dikir ku muzîk bandorek dermanî li ser kesek dike, ezmûnên hestyarî yên dijwar bi riya katarsisê rehet dike. Di sedsala 20-an de li seranserê cîhanê eleqeya li ser hunera muzîkê û bandora wê ya li ser mirovan zêde bû.

Ev teorî ji aliyê gelek fîlozof, doktor, mamoste û muzîkjenên navdar ve hatiye lêkolînkirin. Lêkolîna wan destnîşan kir ku muzîk bandorek erênî li laşê mirov dike (başkirina fonksiyona nefesê, fonksiyona mêjî û hwd.), û her weha dibe alîkar ku performansa derûnî, hestiyariya analîzkerên bihîstî û dîtbarî zêde bike. Wekî din, pêvajoyên têgihîştinê, baldarî û bîranînê çêtir dibin. Bi saya van daneyên hatine weşandin, muzîk di hînkirina jêhatîbûnên bingehîn ên zarokên pêşdibistanê de bi rengek çalak wekî hêmanek alîkar dest pê kir.

Bikaranîna muzîkê ji bo hînkirina nivîsandin, xwendin û matematîkê ya zarokan

Hate destnîşankirin ku muzîk û axaftin, ji hêla pêvajoyên cognitive ve, du pergalên ku agahdariya taybetmendiyên cûda vediguhezînin, lê pêvajoyek wê li gorî nexşeyek giyanî ya yekane.

Mînakî, lêkolînek li ser têkiliya di navbera pêvajoya derûnî û têgihîştina muzîkê de destnîşan kir ku dema ku "di hiş" de her kirariyên matematîkî têne kirin (derxistin, pirkirin, hwd.), encam bi operasyonên cîhêreng ên mîna dema ku heyamê ji hev cuda dike tê bidestxistin. û pitik. Ango yekrengiya pêvajoyên teorîk û jimareyî yên muzîkê wekî delîl e ku dersên muzîkê jêhatîyên matematîkî çêtir dikin û berevajî.

Ji bo zêdekirina çalakiya derûnî gelek rêzek çalakiyên muzîkê hatine pêşve xistin:

• Piştgiriya muzîkê ji bo jibîrkirina agahiyan û ji bo nivîsandinê;
• Lîstikên muzîkê yên ji bo hînkirina ziman, nivîsandin û matematîkê;
• Lîstikên tiliyê-stranên ji bo pêşxistina jêhatîbûna motor û xurtkirina jêhatîbûna hejmartinê;
• Stran û kilamên ji bo ezberkirina qaîdeyên matematîkî û rastnivîsînê;
• Guhertinên muzîkê.

Ev kompleks dikare di qonaxa hînkirina zarokan a zimanekî biyanî de were hesibandin.

Dema fêrkirina zimanên biyanî ji zarokan re muzîkê bikar bînin

Ne ecêb e ku pir caran zarokxane dest bi fêrbûna zimanek biyanî dikin. Beriya her tiştî, di zarokên pêşdibistanê de, ramana dîtbar-rengdêr û zêdebûna têgihîştina hestyarî ya rastiyê serdest e. Pir caran, dersên zimanê biyanî bi awayekî lîstik têne kirin. Mamosteyek bi ezmûn pêvajoya fêrbûnê, paşxaneya muzîkê û rastiya lîstikê bi hev re dike, ku dihêle zarok bi hêsanî jêhatîbûnên fonemîkî ava bikin û peyvên nû ezber bikin. Pispor şîret dikin ku dema fêrbûna zimanên biyanî van rêbazên jêrîn bikar bînin:

• Helbestên hêsan û bibîranîn, zirav û stranan bikar bînin. Bi tercîhî ewên ku dengê dengdêran bi berdewamî tê dubarekirin, bi konsonantên cihêreng veguhere. Nivîsarên weha pir hêsantir têne bîranîn û dubare kirin. Bo nimûne, "Hickory, dickory, dock...".
• Dema ku teknîkên bilêvkirinê pratîk dikin, çêtirîn e ku meriv stranbêjiyê li muzîka rîtmîkî bikar bîne. Gelek zaravayên ziman, wek “Fuzzy Wuzzy hirçek bû…” di pirtûkên dersan de cih digirin û li welatên cihê yên cîhanê ji hêla mamosteyan ve bi berfirehî têne bikar anîn.
• Bi guhdarîkirin û ji nû ve hilberandina întonasyonên stran û helbestan hêsan e ku meriv sazûmana întonasyona hevokên biyanî bi bîr bîne. Mînakî, "Little Jack Horner" an "Simple Simon".
• Bikaranîna materyalên stranan dê alîkariya zarokan bike ku peyva xwe berfireh bikin. Her wiha hînbûna stranên zarokan ne tenê destpêka fêrbûna aliyên zimanekî biyanî ye, di heman demê de axaftina devkî jî çêdike û bîrê pêş dixe.
• Ji bo ku zarok bi aramî ji cûreyek xebatê veguherînin celebek din, navberên muzîkê yên deqîqeyek ji bîr nekin. Wekî din, betlaneyên weha alîkariya zarokan dikin ku rihet bibin û stresa derûnî û laşî derxînin.

Hickory Dickory Dock

encamên

Bi gelemperî, em dikarin kurt bikin ku karanîna muzîkê di pêvajoyên perwerdehiya gelemperî de bandorek erênî li ser çalakiya derûnî ya zarokê dike. Lêbelê, muzîkalîteya di fêrbûnê de divê wekî dermanek neyê hesibandin. Tenê berhevoka ezmûna mamoste û asta amadebûna wî ji bo pêkanîna vê pêvajoyê dikare alîkariya zarokên pêşdibistanê bike ku zû zanyariyên nû fêr bibin.