Di dibistanên muzîka zarokan de çima hewcedariya me bi rîtmê heye?

Xwendekarên îro yên dibistanên muzîkê, nemaze xwendekarên dibistana seretayî, bi giranî bi ders û klûbên din ên cihêreng barkirî ne. Dê û bav ji bo xwendina zarokê xwe li dibistanên muzîkê yên zarokan hêsantir bikin, hewl didin ku hin dîsîplînên akademîk li hev bikin an jî li şûna yekê din bikin. Di dibistana muzîkê de rîtm bi gelemperî ji hêla wan ve têne kêm kirin.

Çima rîtm bi tiştekî din nayê guhertin?

Çima ev mijar bi koreografî, aerobîk an jîmnastîkê nayê guhertin? Bersiv bi navê orîjînal tê dayîn - solfeggio rîtmîkî.

Di dersên jîmnastîk û koreografiyê de, xwendekar li plastîkbûna laşê xwe xwedî derdikevin. Disîplîna akademîk a Rîtmîkê potansiyela xwendekar a mezintir eşkere dike, jê re zanînek berfireh a ku ji bo muzîkjenek ciwan hewce dike dide wî.

Bi vekirina dersê bi germbûnê re, mamoste hêdî hêdî xwendekaran di teorî û pratîka cûrbecûr çalakiyên muzîkê de vedihewîne.

Solfejyoya rîtmîk çi dide?

Rîtmîk ji bo zarokan di çareserkirina pirsgirêkên ku bi dîsîplîna teorîkî ya sereke - solfeggio ve girêdayî ne, bûye celebek alîkar. Ji ber tevliheviya vê mijarê ye ku zarok gelek caran dev ji dibistanê berdidin û perwerdehiya muzîkê ne temam dimîne. Di dersên rîtmîkî de, xwendekar kapasîteyên xwe yên rîtmîkî çêdikin û fêrî hevrêzkirina tevgerên cihêreng ên laşê xwe dibin. Beriya her tiştî, dema ku hûn her amûrek muzîkê dilîzin hestek rîtma metre pir girîng e (vokal ne îstîsna ne)!

Têgehek wekî "demjimêr" (demjimêra dengek muzîkê) bi tevgerên laş pir çêtir û zûtir tê guheztin. Karên cûrbecûr yên hevrêziyê di têgihîştina tevgera hevdemî ya demên cûda de, ku bi gelemperî di muzîkê de tê dîtin, dibin alîkar.

Xwendekar şiyana sekinandina di wextê de dema ku di notan de rawestan dibînin, ji lêdanê di wextê xwe de dest bi kirina perçeyek muzîkê û hêj bêtir di dersên rîtmê de xurt dikin.

Wekî ku pratîka dibistanên mûzîkê nîşan dide, zarokên bi rîtma pirsgirêkê piştî salekê dikarin ber bi lêdanê ve bimeşin û piştî du salan dersan bi destekî hevdemî li dar dixin, bi destê din hevok/hevok nîşan didin û rîtma lêdanê dikin. melodî bi lingên xwe!

Di dersên rîtmê de xwendina formên berhemên muzîkê

Ji bo zarokan, rîtm, an bêtir dersên wê, bi gelemperî ne tenê çalakiyek balkêş, lê di heman demê de celebek xezîneya zanîn, jêhatîbûn û jêhatîbûnê jî dibe. Mesele ev e: xwendekar ji dersên solfejyoyê yên rîtmîkî yên yekem bi forma perçeyên piçûk dest bi xebatê dikin. Bihîstin, nasandin û rast dubarekirina hevokan, hevokan, hîskirina serdemê - ev hemî ji bo her muzîkjenek performansê pir girîng e.

Hêmanên wêjeya muzîkê li ser rîtmê

Di dema dersan de, bingeha zanîna zarokan bi wêjeya muzîkê tê dagirtin, bi gotinek din, qebareya muzîka ku heta dawiya jiyana wan tê bîra wan hêdî hêdî zêde dibe. Şagird çêkeran nas dikin û karê wan bi dûbarekirina heman materyalê muzîkê çend caran di polê de, lê bi karên cûda, bi bîr tînin. Bi ser de, ew fêrî axaftinê li ser muzîkê, li ser karakter, celeb, şêwaz û bihîstina amûrên wê yên taybetî yên vegotinê dibin. Zarok bi bikaranîna xeyalên xwe ruhê perçeyek muzîkê di laşê xwe re derbas dikin nîşan didin. Hemî ev bi gelemperî asoyên rewşenbîrî berfireh dike û dê paşê di lêkolînên din ên li dibistana muzîkê de kêrhatî be.

Karê di dersên taybetmendiyê de kesane ye. Di dema dersên komê de hin zarok xwe li xwe digirin, nahêlin mamoste jî nêzî wan bibe. Û tenê rîtm di dibistanek muzîkê de di cîhek kêmtir fermî de tê meşandin û ji ber vê yekê dikare xwendekaran azad bike, ji wan re bibe alîkar ku di komek nû de tevbigerin. Ne belasebeb e ku van dersan di du salên xwendinê yên pêşîn de cîhek di bernameyê de dagirtin.