Meriv çawa ji zarok û mezinan re hestek rîtmê pêş dixe?

Rîtm bi me re li her derê. Zehmet e ku meriv li herêmek ku mirov lê rîtm lê neyê xeyal kirin. Zanyaran ji mêj ve îsbat kirine ku di zikê zikê de jî ritma dilê wê zarokê aram û bêhn dike. Ji ber vê yekê, mirov kengê dest bi hîskirina rîtmê dike? Diqewime, hê berî zayînê!

Ger pêşveçûna hesta rîtmê ji hêla pêşveçûna hestê ku mirov her dem jê re hatî xemilandin were hesibandin, wê hingê mirov dê pir hindiktir kompleks û teoriyên kêmasiya xwe ya "rîtmîkî" bibûna. Hesta rîtmê hestek e! Em çawa hestên xwe pêş dixin, bo nimûne, hesta çêjê, hesta cihêkirina bîhnan? Em tenê hîs dikin û analîz dikin!

Rîtm çawa bi bihîstinê re têkildar e?

Ferqa di navbera hesta rîtmê û hemû hestên din de tenê ew e rîtm rasterast bi bihîstinê ve girêdayî ye. Hestên rîtmîkî, bi rastî, beşek ji hestên bihîstî ne. Li rê da her temrînek ji bo pêşxistina hesta rîtmê jî bi mebesta pêşxistina bihîstinê ye. Heger têgîna “bihîstina xwezayê” hebe, bikaranîna têgeha “rîtma xwezayê” çiqas rast e?

Ya yekem, dema ku muzîkjen behsa "guhdariya xwezayê" dikin, mebesta wan diyariyek muzîkê ye - bilindbûna bêkêmasî ya mirov, ku ji sedî sed rastbûna deng û tembûra dengan ji hev vediqetîne.

Ya duduyan, eger mirov beriya ji dayikbûnê hestek rîtmê bi dest bixe, çawa dibe ku ew "nedayikbûyî" be? Tenê dikare di rewşek nepêşketî de, di asta potansiyela veşartî de be. Bê guman, di zaroktiyê de pêşxistina hestek rîtmê hêsantir e, lê mezinek jî dikare wiya bike.

Meriv çawa di zarokek de hestek rîtmê pêşve bibe?

Rewşa îdeal ev e ku dêûbav di pêşkeftina tevlihev a zarokê tavilê piştî zayînê de, tevî pêşkeftina rîtmîkî, beşdar bibin. Stran, qafiye, dengên ku dayikek dema ku rojane bi zarokê xwe re jîmnastîkê dike derdixe - ev hemî dikare di têgeha "pêşxistina hesta rîtmê" de cîh bigire.

Ji bo zarokên mezin: temenê pêşdibistanê û dibistana seretayî, hûn dikarin pêşkêş bikin:

• helbestê bi hinek giranî li ser lêdana xurt bixwîne, ji ber ku helbest di heman demê de berhemeke rîtmîk e;
• bi çepikan an jî lêdana li lêdanên xurt û qels bi awayekî din helbest bixwîne;
• Adar;
• bi muzîkê re tevgerên dansên rîtmîkî yên bingehîn pêk bînin;
• di orkestraya şoq û deng de bilîzin.

Tembûr, def, kevçî, zengil, sêgoşe, tembûr ji bo pêşxistina hesta rîtmê amûrên herî bi bandor in. Ger we yek ji van amûran ji zarokê xwe re kirî û hûn dixwazin bi tena serê xwe bi wê re li malê pratîkê bikin, wê hingê wî vexwînin ku piştî we temrînên bingehîn dubare bike da ku hestek rîtmê pêşve bibe: rêzek lêdanên wekhev, yekreng an, berovajî, lêdanan. bi hin rîtmek dilşewat.

Meriv çawa wekî mezinan hestek rîtmê pêş dixe?

Prensîba temrînên ji bo pêşvebirina hestek rîtmê di mezinan de nayê guhertin: "guhdarî - analîz bike - dubare bike", tenê di "sêwiranek" tevlihevtir de. Ji bo mezinên ku dixwazin hesta xweya rîtmîkî pêşve bibin, çend rêzikên hêsan hene. Li vir ew in:

• Gelek muzîkên cûda guhdarî bikin, û dûv re hewl bidin ku melodiyên ku hûn dibihîzin bi dengê xwe dubare bikin.
• Heke hûn dizanin ka meriv çawa amûrek lêdixe, wê hingê carinan pê re bilîzin metronome.
• Bi çepik an lêdanan qalibên rîtmîkî yên cihêreng ên ku hûn dibihîzin bilîzin. Biceribînin ku her dem asta xwe bilind bikin, hêjmarên bêtir û bêtir tevlihev hilbijêrin.
• Dans bikin, û heke hûn nizanin ka, fêrî dansê bibin: dans bi rengek bêkêmasî hestek rîtmê pêş dixe.
• Bi cot an jî bi kom bixebitin. Ev ji bo dans, stran û lêxistina enstrumanekê derbas dibe. Ger derfeta we heye ku hûn di komek, orkestrayê de bilîzin, di koroyê de stranan bibêjin, an jî di nav cotek de dans bikin, bê guman wê bigirin!

Pêdivî ye ku were gotin ku hûn hewce ne ku bi armanc li ser pêşxistina hestek rîtmê bixebitin - bi nêzîkatiyek karsaziyek ji vî "tiştê" re, encam piştî yek an du xebatan jî diyar dibin. Tevgerên ji bo pêşxistina hesta rîtmê bi tevliheviyên cihêreng têne - hin primitive in, yên din kedgir in û "pişk" in. Ne hewce ye ku hûn ji rîtmên tevlihev bitirsin - divê hûn wan fêm bikin, mîna hevkêşeyên matematîkî.