Muzîkbûn |

Kompleksek meylên xwezayî yên ku îmkana perwerdekirina mûzeyan di mirov de peyda dike. çêj, şiyana têgihîştina bi tevahî muzîkê, amadekirina muzîkjenek profesyonel jê. Li gorî psîkolojiya muzîka nûjen, meylên M. di her mirovî de cewher in, her çend carinan ew nenaskirî an pêşkeftî dimînin. Ji van ya herî girîng muzîk e. guh (binihêre. Guhê muzîkê). Di heman demê de, hebûna bihîstina bêkêmasî an bihîstina têkildar a nazik ji şiyana hîskirina têkiliyên mod-fonksiyonel a dengan kêmtir girîng dibe. Hestiya rîtmê pir girîng e. Depoyek hêja muzîk e. bîr. Bi taybetî meylên bestekar ên navdar: muzîk. fantazî, şiyana xeyalkirina dengan û lêkolîna wan, “di dengan de bifikire”. Serkeftina perwerdehiya muzîkjenek profesyonel ne tenê ji hêla M. ve, lê ji hêla daneyên din ve jî tê destnîşankirin. Ji ber vê yekê, ji bo stranbêjek, hebûna dengek di tembûrê de û şiyana kontrolkirina wê girîngiyek diyarker e. Ji bo muzîkjenek performansê, avahî, tevger û kontrolkirina dest, tiliyan jî girîng in, ji bo lîstikvanek bayê, di heman demê de, rewşa amûra respirasyonê. Karînên muzîkê yên sereke mîras in, bi vê ve girêdayî, dîroka muzîkê bi tevahî xanedanên muzîkjenan (malbata Bach) nas dike. Ji bo naskirina qabiliyetên muzîkê yên ku hatine pêşve xistin cûdahî. testên.

Çavkanî: Billroth Th., Wer ist musikalisch?, hrsg. von E. Hanslick, B., 1895, 1912; Seashore, CE, Psîkolojiya jêhatiya muzîkê, Boston, (1919); Kries J. von, Wer ist musikalisch?, V., 1926; Wing H., Tests of musical şiyana and appreciation, Camb., 1948 ("British Journal of Psychology", Monograph, suppl. 27); Révész G., Die Vererbung der musikalischen Anlage, “Universitas”, 1950, (v.) 5; Kauser L., Prüfung der Musikbegabung, “Musik in Unterricht” (Allgemeine Ausgabe), 1962, Bd 53. Binêre jî li lît. di bin gotarên Psîkolojiya Muzîk, Perwerdehiya Muzîkê de.